MI PORTFOLIO ENRIQUECIDO

Mis experiencias con los ordenadores se limitan a usar un procesador de texto, o buscar materiales en internet. Poco más.
Comienzo el curso de bibliotecas escolares y, la primera actividad, es actualizar mi perfil. No hay problema, eso ya lo hice en otro curso. Siguiente actividad: presentarme "como si fuera..." y para ello me ofrecen varios recursos. No conocía ninguno. Comencé investigando PowToom. Nada más entrar vi que todo estaba en inglés. Ya no podía seguir. Al final me quedé con Genially. Me pareció muy sencillo y con muchas posibilidades. Ahora, una vez que finalice el curso, podré dedicarle más tiempo a investigar y sacar posibilidades a esta aplicación (de hecho ya tengo en mente alguna cosilla)
Primer paso dado. Paso a las actividades de los tres bloques. Primera actividad: poner en marcha un diario de aprendizaje, y tenemos varias posibilidades para hacerlo. Naturalmente eran todas nuevas para mi. Seguí la recomendación del curso e inicié este blog al que, poco a poco voy llenando de contenido. Pero ¿para qué necesito saber hacer un blog, una presentación o una infografía, si lo que quiero es aprender a gestionar una biblioteca? A medida que el curso avanzaba empecé a encontrarle el sentido a todo esto y descubrí las posibilidades que nos ofrece, tanto para utilizar en la biblioteca como en mi labor docente.
En la última actividad nos proponen utilizar un artefacto digital que resuma el camino andado en este curso. En un principio pensé hacer una presentación. Ya conocía Genially y, como ya dije antes, me había gustado mucho. Pero después pensé "¿por qué no te lanzas a hacer una infografía?" (por falta de tiempo no pude hacerla en el bloque 1 y me había quedado con las ganas) Y aquí está el resultado

BIBLIOTECAS ESCOLARES de Pilar Vázquez

GENERAR CONOCIMIENTO EN RED

Llegados a este punto del curso, debemos hacer una reflexión sobre el camino que hemos recorrido. En primer lugar ¿qué esperaba de este curso? Yo me había hecho a la idea de que giraría, principalmente, en torno al manejo de Abiesweb. Al primer vistazo que eché a los materiales ya me di cuenta de lo equivocada que estaba. 

Comenzamos el curso con un cuestionario sobre la biblioteca de nuestro centro. Al empezar a contestar las preguntas, vi que tenía dudas de qué responder en algunas de ellas ¡Y yo que creía que conocía mi biblioteca! Después de hacer este cuestionario, llegué a la conclusión de que la biblioteca de mi centro es una buena biblioteca, pero hay unos cuantos aspectos en los que hay que mejorar, como puede ser usar las TIC para darla a conocer (tanto a la biblioteca, como los recursos con los que cuenta, las novedades...). Otros aspecto en los que podemos mejorar son: actualizar la colección y llevar a cabo una curación de contenidos (al comenzar el curso no sabía lo que era)

• En el bloque 1 vimos cuestiones generales como el concepto de biblioteca, sus objetivos y funciones; analizamos el local, el mobiliario y el equipamiento y, por supuesto, la colección de la que disponemos, y los servicios que la biblioteca presta a la comunidad educativa. Ahora bien, ¿qué me aportó este bloque? En primer lugar me  confirmó la idea que ya tenía de que, más vale tener pocos recursos y buenos que muchos y malos. Pero también me mostró la idea de la biblioteca como un espacio abierto, en el que colaborar y cooperar y, de esta manera, optimizar recursos y generar conocimiento en red.

• En el bloque 2 nos centramos en el uso de AbiesWeb: hacer búsquedas de recursos, catalogar, gestionar lectores,... y todo ello en colaboración con otras personas del curso. Yo me preguntaba ¿para qué hacer las actividades en grupo? Este programa nos permite compartir estos trabajos, de tal manera que, si un libro ya está catalogado en otra biblioteca, podemos decir que es "como si estuviera" en la nuestra. Sólo necesitamos importar los datos y, después añadir o modificar lo que consideremos oportuno. Yo conocía Abies2, que es el programa de catalogación que se utiliza en mi centro. Pero solo lo había usado para hacer el préstamo de libros a mis alumnos. Creo que Abiesweb amplía las posibilidades de este programa y me pareció sencillo de utilizar. Pero debemos tener en cuenta, a la hora de catalogar, ciertas cuestiones como los descriptores, que nos van a facilitar las búsquedas de recursos.

• En el bloque 3 vemos la manera de hacer visible la biblioteca a través de guías en las que se informa sobre las normas de funcionamiento, los usos que podemos hacer de ella, los materiales y recursos de los que disponemos o el planteamiento de actividades de animación a la lectura.

En la web encontramos muchos ejemplos de bibliotecas escolares que se hacen "visibles" y muestran lo que hacen, con qué recursos cuentan o cómo los utilizan, como por ejemplo http://bibliotecainfantilgloriafuertes.blogspot.com.es/p/presenta.html. Este blog (de una escuela infantil) me ha gustado mucho por su sencillez, por cómo está organizada la página y por los recursos que ofrece, alguno de los cuales yo ya he utilizado en clase con mis alumnos.

Para concluir puedo decir que, este curso me está sirviendo para cambiar aquellas ideas que tenía de lo que debía ser una biblioteca. Una biblioteca es algo más que catalogar materiales, gestionar lectores y hacer préstamo de libros. Tenemos que "presentarla en sociedad". El curso nos ha ofrecido una gran cantidad y variedad de recursos tecnológicos, sencillos de utilizar (muchos de ellos no los conocía), que nos facilitan la tarea y nos ofrecen la posibilidad de llegar a toda la comunidad educativa. Pero estas tareas no son funciones exclusivas del bibliotecario. Todos debemos colaborar. 

LEER E INVESTIGAR EN ENTORNOS DIGITALES

Para resolver esta tarea he elegido una actividad de animación a la lectura para un grupo de niños y niñas de 4 años. Para ello he partido del cuento "La mariquita gruñona" de Eric Carle.

Esta es mi propuesta

Plantilla tarea 3.3 from Pilar Vázquez López

CURACIÓN DE CONTENIDO: "LOBERÍAS", ¿LOS LEERÍAS?

Los niños y niñas de infantil sienten predilección hacia los cuentos en los que los protagonistas son animales y en especial, hacia aquellos en los que aparecen lobos. Esos personajes les atraen y a la vez les producen miedo.
Los cuentos tradicionales están llenos de lobos: Caperucita, los tres cerditos, la mamá cabra y los siete cabritillos,... Pero, ¿los lobos son tan malos como aparecen en estos cuentos?
Actualmente hay una gran variedad de libros en los que este animal es el protagonista. Ya no representa lo "malo". Ahora es capaz de sentir ternura, amistad, compasión,...
Aunque son muchos los libros que podemos encontrar, he seleccionado estos cinco que recojo en Scoop.it con el título Libros de lobos
Empecé haciendo la curación de contenidos con Pinterest pero, después de tener problemas (siempre se cargaba la misma página) y de no poder solucionarlo, decidí utilizar Scoop.it (me lo aconsejó David Domingo, un compañero del curso).
¿Qué es una curación de contenidos? Esta es una tarea que lleva un gran trabajo: Buscar materiales, seleccionarlos y difundirlos, aportando algo que pueda ser útil para nuestra labor como docentes, lo que conlleva un alto conocimiento de estos materiales. Sería necesario, por tanto, una persona que se dedicase exclusivamente a esta tarea. Y dada la realidad de nuestros centros, eso es imposible.
La función de curación es una labor muy importante en la biblioteca de un centro educativo. A lo largo del curso planificamos actividades que implican a todo el centro, como el día de la paz o el carnaval, y es de gran ayuda que, desde la biblioteca, se ofrezca una selección de recursos que podamos utilizar en los diferentes niveles educativos.
Hoy en día, además, contamos con un recurso muy valioso que puede ayudarnos en la selección y difusión de materiales. Son las plataformas como Pinterest o Scoop.it, donde podemos encontrar multitud de sugerencias que pueden sernos de utilidad y donde todos y cada uno de nosotros podemos aportar nuestro granito de arena.

VISIBILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA

La gran mayoría de los centros educativos, incluidas las Escuelas de Educación Infantil cuentan con una biblioteca escolar. Pero no es suficiente con tenerla. Hay que presentarla a todos los posibles usuarios: dónde está, los usos que se puede hacer de ella, quién puede utilizarla,... Para ello es necesario elaborar una guía y hacérsela llegar a través de diferentes medios (papel, internet,...) a todos los usuarios de la biblioteca. En mi caso, al tratarse de una escuela de infantil, la guía irá dirigida a las familias, pues son éstas las que llevarán a la biblioteca a sus hijos e hijas.

GESTIONAR LECTORES

Una vez catalogados algunos recursos, ahora nos toca gestionar los lectores.
En este caso he creado tres cursos como se ve en estas capturas:

El grupo pvalopeA cuenta con dos alumnos y dos alumnas

En el grupo pvalopeB también hay dos alumnos y dos alumnas

En el grupo C no hay alumnado adscrito

Algunos de los alumnos y alumnas promocionan, quedando los curso de la siguiente manera

En el grupo A han promocionado un alumno y una alumna

En el grupo B promociona una alumna

El grupo C tiene, ahora, el alumnado que ha promocionado

CATALOGAMOS

En esta actividad hemos comenzado a catalogar documentos para la biblioteca. Lo hemos hecho en colaboración con otras personas del curso. Partíamos con la elección de un documento y la forma en la que haríamos la catalogación. Yo me encargué de catalogar un DVD mediante la importación de la Universidad Complutense de Madrid. No me pareció una tarea difícil. Sin embargo había datos importantes, como el nombre del director de la película, que no aparecía en la importación. Por ello me decidí a completar la ficha con lo que consideraba relevante (director, sinopsis, descriptores de centro,...)

Ahora bien, ¿para qué catalogamos con otros compañeros y compañeras de curso? La respuesta es clara. Abiesweb nos permite hacer importaciones no solo de la Universidad Complutense o de la Biblioteca Nacional. También podemos importar documentos de otras bibliotecas que utilicen esta aplicación. Los centros educativos (escuelas de Infantil, colegios de primaria o institutos) disponen de materiales similares, adaptados a las características y necesidades del alumnado que llenan sus aulas. Así, si yo voy a catalogar, por ejemplo, el libro "El lobo sentimental", me resulta más rápido importarlo (siempre que ya esté catalogado) de otro abiesweb. Y si no está catalogado ¿qué puedo hacer? Pues catalogarlo manualmente. Así quedará disponible para otros compañeros. 

¿Y dónde queda reflejada la colaboración entre los miembros de los equipos?

Creo que con abiesweb se puede crear una gran base de datos que esté a disposición de las bibliotecas escolares. Llenar esa base de datos será tarea de todos los bibliotecarios y bibliotecarias y por lo tanto habrá que llegar a acuerdos sobre qué datos se consideran impredecibles, y lo que es más importante, llegar a acuerdos de qué descriptores utilizar para facilitarnos la búsqueda de un determinado recurso.

Colaborar con otras personas siempre resultará una experiencia enriquecedora.

¿QUÉ HAY EN LA BIBLIOTECA DE MI CENTRO?

Vamos a celebrar el Día Escolar de la Salud. Por ello me dispongo a buscar los recursos  con los que cuenta el centro. ¿Por dónde empezar?

Comienzo la búsqueda en Abies, programa que se utiliza en mi escuela. Los conocimientos que tengo de este programa son muy básicos. Se limitan al préstamo de libros y poco más. Hasta ahora, siempre que necesitaba buscar algo, iba directamente a las estanterías de la biblioteca.
Entro en el programa y veo que una de las opciones que me ofrece es "consultar catálogo de la biblioteca". 
- Bueno - pienso- no parece tan difícil.
Entro en esa opción y, una de las posibilidades de búsqueda es usando los descriptores. Despliego el menú y trato de buscar "salud", al considerar que esta palabra puede ser clave en esta búsqueda. Mi sorpresa es cuando trato de bajar la barra de desplazamiento hasta la letra S y no me deja. Solo hay dos posiciones: al principio y al final. Entonces uso las flechas. Se desplaza lentísimo y la lista es interminable. Después de estar buscando más de media hora, no había conseguido encontrar nada.
Me puse a buscar más opciones y vi que había dos tipos de consulta: simple y avanzada. Y yo estaba buscando en la avanzada (era la que se abría por defecto).
Ahora ya, en la consulta simple, pude escribir SALUD ¡Por fin consigo encontrar algún libro que me sea útil para trabajar este tema! Reviso la lista que me ofrece y echo en falta algún recurso que he visto en la estantería. Lo busco en la estantería, y después en Abies a través del título.  Ahora si aparece, pero claro, no tenía descriptor.
Busqué más libros por las estanterías y encontré otras cosas que podrían ser de utilidad. Al buscarlos en Abies, unos no tenían descriptores y otros, aunque sí tenían, no eran exactamente iguales al que yo había puesto y, por eso, el programa no los incluyó en la lista inicial.
¿Por qué ha podido ocurrir esto? La coordinación de la biblioteca ha pasado por varias manos, y no ha habido un único criterio a la hora de catalogar los recursos. Además, estamos usando la catalogación de libros para que queden registrados y poder hacer el préstamo a nuestro alumnado.
Después de esto, llegué a la conclusión de que utilizar la aplicación Abies para buscar un recurso, en mi centro, no es fiable.

RECOMENDANDO RECURSOS

A la hora de seleccionar fondos para una biblioteca escolar hay que tener en cuenta, en primer lugar, de qué materiales disponemos y las edades del alumnado que va a utilizar esa biblioteca. En segundo lugar ver el presupuesto del que disponemos. Una vez hecho este análisis ya podemos pensar en los materiales que vamos a adquirir.

¿Qué libros o materiales audiovisuales compramos?, ¿cuáles son adecuados para esta edad? ¿Hay algún material que trate sobre...? He leído que le han dado un premio a este autor, pero no se si ha escrito o dibujado algún libro para infantil... Estas dudas y otras parecidas son las que pueden surgir cuando queremos adquirir material para nuestra biblioteca escolar.

Existe una serie de recursos en la web que nos ayudan a aclararnos con estas cuestiones. Blogs como Ana Tarambana, literatura infantil, o Leonardo: Blog Infantil de la Biblioteca Pública de León, las revistas Peonza y Platero son buen ejemplo de ello.

De todas las páginas incluidas en los materiales, yo me quedo con dos bases de datos: Lupa del cuento y canal lector. Se trata de dos recursos fáciles de usar, en los que podemos encontrar una gran cantidad de materiales y hacer una búsqueda por edades, por género o, dentro de cada etapa educativa, por áreas. En todos los libros de estas bases de datos, hay un resumen del argumento, temáticas que podemos trabajar y, en el caso de haber algún recurso multimedia de estos libros, podemos picar en un enlace que nos lleva directamente a dicho recurso.

Otra cosa que me ha gustado mucho de estas dos bases de datos es la posibilidad de buscar a los autores/as y a los ilustradores/as, así como los libros que tienen publicados.

En el caso de Canal Lector se incluyen, también, algunas entrevistas hechas a estos artistas, lo que nos permite conocerles mejor. 

Sin embargo, hecho de menos una lista de películas y cortos (al menos yo no la he visto) que también podría estar presentes en nuestras bibliotecas. Sí aparece una pequeña muestra en El cine, el mundo y los derechos humanos. 

LA BIBLIOTECA DE MI CENTRO

Este es mi primer blog. Una vez creado ya solo me queda llenarlo de contenido. Comenzaré haciendo una reflexión sobre la biblioteca de mi centro, reflexión que hice a partir de la encuesta del curso.

¿Para tener una buena biblioteca tendría que haber respondido a todas las preguntas con un si? En un principio eso me parece. Entonces, dado que algunas de mis respuestas han sido un no, ¿mi centro dispone de una “mala” biblioteca? Indudablemente hay muchas cosas que se pueden mejorar, pero creo que hay otras que, aunque las respondí negativamente, quizás no tenga mucho sentido en un centro como el mio (es una escuela de educación infantil), o por ahora yo no se lo encuentro.

¿Qué mejoraría en la biblioteca de mi centro? Quizás comenzaría por la decoración, el mobiliario y la información.

• Mi biblioteca está decorada con peluches y títeres. Sin embargo, su colocación creo que no es la más adecuada. La mayoría de los peluches están en un cesto y los títeres están en un corcho, lo que hace que pasen desapercibidos y no llamen la atención de los niños y niñas. Podemos solucionarlo distribuyendo mejor estos materiales por la biblioteca, agrupándolos por temáticas, o ambientarla de forma diferente según el momento del curso.
• Las mesas, sillas, alfombra,… se han comprado recientemente, creando un ambiente agradable y acogedor. Pero una buena parte de las estanterías están algo deterioradas.
• Al comienzo de curso se da a las profes y a las familias de los niños y niñas nuevos una hoja informativa sobre el uso de la biblioteca del centro. Esta hoja se podría completar, para todas las familias, con la presentación de algunos recursos de la biblioteca o de las nuevas adquisiciones a través de lectura teatralizada de los cuentos, representación con títeres,… Toda esta información se recogería en el blog de la biblioteca. Así quedaría a disposición de todas las familias.

Y en cuanto a la colección, ¿los materiales son suficientes?, ¿son de calidad? En principio podríamos decir que sí. Hay una buena colección de libros en cuanto a cantidad y calidad. Sin embargo habría que realizar una revisión de estos materiales, pues hay unos que están deteriorados por el uso y habría que sustituirlos, y otros que habría que eliminarlos porque sus contenidos no están actualizados. Pero también habría que hacer una inversión en material multimedia, pues este recurso es prácticamente inexistente en mi biblioteca. Desde mi punto de vista esta sería la primera acción que deberíamos llevar a cabo para mejorar nuestra biblioteca: eliminar, reponer y adquirir materiales.

Los lunes por la tarde la biblioteca está abierta y ofrece un servicio de préstamo de libros a los niños y niñas que acuden con sus familias. También, dentro del horario escolar, cada tutora tiene reservado un horario a la semana para realizar, con su tutoría, actividades de lectura y préstamo.

Algunas de estas “medidas de mejora” conllevan un gasto, por lo que sería necesario elaborar un presupuesto que se adapte a las necesidades y posibilidades del centro. Así mismo, también será necesario modificar el PLEI y adaptarlo a las nuevas necesidades.